高中生物教学反思(古代人早就知道蝗虫可以吃)
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2023-11-23
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1. 高中生物教学反思,古代人早就知道蝗虫可以吃?
原因在于,蝗虫过境时,地里还有庄稼,百姓的家里也有存于的粮食,那时候根本没有人会去吃蝗虫。可到了遮天蔽日的蝗虫飞过以后,庄稼早都被洗劫一空,那时候蝗虫也已经不知去向了,到哪去吃蝗虫。更重要的一点是,蝗灾中的蝗虫与一般蝗虫不同,即飞蝗,迁徙的速度非常快,有的话也是个别抓个几只,根本就不够充饥的。这就是为什么在古代的蝗灾之年会有那么多人饿死的原因。
2. 可不可以爆一下自己的黑历史?
这是我一个小姐妹的“黑历史”,虽然为别的男人怀过孕,堕过胎,依然不影响她成为丈夫的白月光。
2005年,我和同村的小姑娘小丽,一起去石家庄某工厂打工。小丽很漂亮,身段苗条,很快就有好几个小伙子追求小丽。进厂半年,小丽和一个山东小伙子在工厂附近租房同居了!
我百般劝过小丽 ,小姑娘家千万要自爱,不要和那个男孩子同居。可20岁的小丽当做耳旁风,依然我行我素。
那个男孩子和我一个车间,偶尔会听到男孩子绘声绘色的讲他和小丽的情事,我就觉得这个男孩人品不好,不是个有责任心的人!
小丽已经和男孩在一起了,我若是再和小丽讲究这个男孩的不是,小丽肯定会恨我,于是我当做什么也不知道,把我听到的隐瞒了下来。
后来发生的事情更加过分,男孩的一群不分年龄大小的工友经常会去小丽租住的平房“听墙根”,男孩不以为耻反而引以为荣的和工友炫耀,无耻至极!
小丽羞涩的哀求工友们不要打扰到两人休息,不要再来了。(因为那群人里还有结过婚的30多岁的男人们)而男友却满不在乎。
终究小丽怀孕了,孩子是不能要的。男孩陪着小丽去了一个小诊所做了流产手术。年轻的小丽竟然根本没有请假,流产当天,仍然去上了晚班。听她的工友说:干活的时候小丽的手和腿都是哆嗦,打着颤的!
流产后的小丽一天都没有休息,人更加虚弱了。
事情败露的那天是小丽的妈妈来石家庄亲戚家参加婚礼,顺便来工厂探望小丽。小丽不知道妈妈来了石家庄,把地址以短信形式发给了妈妈。
妈妈的突然造访,让三个人都瞪大了眼睛。妈妈看到苍白虚弱的女儿和一个陌生男人住在一起,立刻就气疯了,给了女儿两个耳光。
男孩趁乱溜出去的时候,小丽妈妈就看明白了:这个男孩若是真心对小丽好,肯定会和小丽一起,恳求妈妈原谅,可是男孩像小偷一样偷偷溜走,说明对小丽根本不上心,也说明男孩是个没有责任心的人……
小丽当天就被妈妈强行带回了老家,工资也不要了,衣物匆匆收拾了两件,就被迫离开了。
回到家的小丽,经过妈妈的调养,面色红润,恢复了漂亮秀气的模样。小丽被妈妈圈禁了,哪也不许去,手机没收。
可怜小丽还眼巴巴的盼望着男孩能去家里找她提亲,可是男孩早已忘了她,依旧在工厂里潇洒的撩女孩子。而且把小丽的私密事当做笑话和工友们私下议论!
经过半年的与世隔绝和父母的教导,小丽和邻村的一位军人订婚了。军人很帅,一身正气,非常喜欢痴迷风情万种的小丽。
小丽订婚之后,专门到石家庄给我买了礼物约我出来,求我千万不要把在工厂的事情说出去,毁了来之不易的幸福生活。我答应了小丽,为了让她心安,我收下了礼物。
不知道新婚之夜,小丽如何骗过了丈夫,只知道小丽丈夫把小丽当做女神一样捧在手心里,爱的不知道如何去爱了,珍惜的不得了!小丽也如纯洁无瑕不经世事的小姑娘一样,惹人怜爱!
如今小丽已经是两个孩子的妈妈,被丈夫宠的都快到天上去了!不知道她的丈夫如果知道了她的这段黑历史,会不会还如此当做白月光一样的宠她!
劝告那些只身在外的女孩们,千万要洁身自好,守住自己的底线,自重自爱。只有爱惜自己的女孩子,男孩子才会珍惜。守不住底线,生活随便的女孩,男人也不会珍惜你!
3. 毕业后的第3年你过的怎么样?
我是1986年衡水师专生物系毕业,8月回肥乡一中当老师,毕业后的第3年是我的人生过的最好的时刻。
毕业时我填的唯一分配意向,就是回我们县一中,结果如愿以偿,我很高兴。那时没有什么远大的志向,就是结婚生子,有机会就深造个本科文凭,一辈子在一中好好教书。这里是我高中母校,我的好多老师们都这么过来的,过年过节有学生来看看,就是最大的满足。
这里的年都是以学年计算的,也就是暑假开学后为第一学期,来年春天是第二学期,两个学期就是一个学年。因此,我毕业后的第3年,也就是1988年的下半年和1989年的上半年。
那些年高考还在考生物,而全邯郸地区,科班出身的生物老师都是凤毛麟角,所以我感到有很大的用武之地,一直在努力地工作,争取在地区能拿个好名次。
我一开始就接了高一课,又跟上了高二,正在我卯足劲要冲高三时,学校领导却给我叫了停。
我心里很憋屈但没法说。这时是1988年的暑假期间。
当时高中生物就两个老师,吕老师和我,而吕老师正是我高中时的生物老师,我们还一直在一个教研组,吕老师经常以师傅的态度指导我的工作,关系没的说。教务主任是我化学老师,校长是我物理老师,他们说出的话,我无法反驳。我更知道他们担心我年轻,把高三带砸,让我再夯实基础,也是为了我好。
但我知道根本不用什么基础。那时的高考只有两本书:高中《生物》和初三的《生理卫生》。这两本书我上高中就学的很透。师专时因为没有专门的教科书,所有的专业课都是华东华南师大的本科教材。高中课本上的每一章,在师专就是一门专业课。师专两年专业学习,又脚踏实地地教了两年课,课本上的每个标点符号,我都能讲半节课。
没办法,1988年暑假开学后,我任高二96、97两个理科班的生物课,和初一25、26、27三个班的植物课,并任25班班主任,同时兼学校生物实验室“专职”实验员。
领导看出我心里不乐意,私下里答应让把这届高二带到高三,我这才打开了心结。
上高二课轻车熟路没有一点问题,头疼的是初一的这个班主任工作。尤其是副科当班主任,和学生接触的客观时间比主科老师少了大半,管理起来很有难度。
我知道要获得学生尊敬,最好是第一时间叫出学生的名字,于是我在拿到班级学生名单后就开始用功。好在那时候年轻,记忆力好,70名学生的名字,一夜之间就刻在了脑子中。
就像小马过河那样,开始看到河水觉得很深,其实真正下了水,才知道并没有自己想象的那么深。班级管理也是一样。等我指定了班干部,学生分了组,安排了宿舍,有条不紊地走下去,班级管理还真没有原来想的那么困难。
学校领导再三强调,高二才是重头戏,不要把精力都放在初一,我点点头。那几年,县委县政府都把目光盯住高三,有专抓教学的县委副书记和副县长,不断来跟高三老师座谈,高考的奖励力度逐年增大,荣誉也大多给了高三。
我那时刚结婚不到一年,在岳父家住,不用考虑柴米油盐,正年轻精力充沛,每天绝大部分时间都是用在工作上。我自己订了全年的《生物学通报》和《野生动物》杂志,从《文汇报》上剪贴有关生物信息到笔记本上,每节课后写教学反思,每周刻一张蜡纸组织学生考试,感觉每天的日子很丰满很开心。
家长不断来找老师了解孩子情况,我总是知无不言言无不尽。家长知道孩子进步很大,乐意不过要请客,盛情难却时就带几个老师参加。那时也没有工作纪律什么的,上午喝了酒下午也不耽误上课,有时候还感觉有了酒的课堂思路大开,效果是出奇地好。
说句实话,我除了第一年写过一本完整教案外,其它的都是只写个头,我认为写教案抄参考书是浪费时间。把这些时间用来查资料选题,让学生多练习,老师多批改试卷,比什么都好。
1988年秋,国家教委搞了一个全国初中生生物知识竞赛,我带了4名学生上地区教研室参加考试,拿了两个省一等奖和两个市一等奖。年底邯郸地区发了优秀辅导教师证书,学校发了120元奖金。当时我每月的工资还不到100元。
我大女儿那年底出生。有了生命的传承,又有荣誉又有奖金,意味着我也是事业有成,我觉得这是我人生的最大的成功。
4. 高三真的可以逆袭吗?
这个必须有啊,身边的例子很多。
有一个同学,上学期间,基本上都是下面“流川枫”的这个状态,学习成绩可想而知。最后一年,上课不睡觉了,就考上了南开,让我们都大跌眼镜。我们不是惊讶他能上南开,而是惊讶他居然能忍住不睡觉了。他脑子是真聪明,大学用电话卡,卡号加密码20多位数字,看一遍能记住,这一般人可做不到。
“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。”
而且,经研究,一个人16岁之前所学习的知识,在16岁之后都可以通过一年时间来掌握,所以从理论上看,也是完全有可能的。
既然你能提出这个问题,说明是想逆袭的。有了想法,就迈出了第一步,那就再巩固一下。推荐一部励志片子《垫底辣妹》,真人真事改编的,不仅是看个热血沸腾,她面临的问题大部分你在逆袭过程中也会遇到,好好看一下,会有所借鉴。
凡事都是有因果,之前学习不好,肯定是有原因的,想逆袭从逻辑上完全可能,但实践起来困难很大,主要是需要改变,而改变往往是最难的,这就好像我们惊讶那个同学能忍住不睡觉一样。要落实逆袭,就必须要改变。想改变,先搞清楚原因。
想学的好,我认为基本上三个方面,聪明+刻苦+之前的知识基础。
如果你已经很刻苦了,但就是不够聪明,那就想办法变得“聪明”。智商很难提升,主要是改学习方法。一般来说,方法得当,想得到一个比较好的成绩还是可以达到的。不同科目,学习方法不同,比如理科不好,那么看看《写给全人类的数学魔法书》,讲的数学学习方法非常好,应该会有帮助。
如果你是属于聪明,但不好好学的,那么相对好办一些,只要努力,提升就会很快。
无论如何,你之前的知识基础肯定是比较差的了,所以在学习高三知识的同时,一定要兼顾对之前弱点的补习。除了比别人多花额外的付出以外,还要合理调配安排时间。
如果差的学科比较多,那还要从每一科可能提升的成绩和要付出的时间两个角度好好分析一下,算一算投入产出比。毕竟高三一年,时间有限,要把有限的时间用在刀刃上。
逆袭过程中,肯定会遇到很多困难,一定要咬牙坚持,不努力,怎么能知道“最好的自己”是什么样子呢?
照照爸
5. 为什么没有任何不舒服?
你好,我是知心蓝医生。
肺癌是所有恶性肿瘤中患病率最高的一种,不单单我们国家这样,其他国家也是患病率很高。像这种情况,“检查出肺癌,没有任何不舒服”很常见。有些人甚至会质疑医生的诊断有没有问题,检查是不是做错了。要告诉大家,这种没有症状的肺癌非常多,可以说大部分被诊断为肺癌的人都没有任何症状。所以光光凭症状来判断有没有肺癌,是不可靠的,不科学的。正因为如此,许多人出现症状,去医院就诊的时候,发现肺癌已经是晚期了,失去了最佳的治疗时机,大大影响生存期。那到底是什么原因引起的肺癌呢?又该如何预防?如何早期发现?我们来了解一下。
1、肺癌的病因
(1)遗传因素:一说到遗传,很多人就会简单的认为遗传就是父传子,子传孙。这边说的遗传因素就是一种家族聚集现象或者是遗传易感性,比如说一个大家族里面有好几个肺癌,但并不是说都会。这一点是无法改变的,可以简单的理解为每个人体质不一样。
(2)吸烟:科学的顺吸烟确实是增加肺癌发病率的重要因素,有研究提示长期吸烟和不吸烟的人相比,肺癌的发病率可以增加20倍之多。不吸烟或者想戒烟的人很容易相信这样的结论,因为我们简单的想想,每天这么多的烟雾往肺里面灌,如此娇嫩的肺部组织,不出问题才怪。也有不少爱吸烟的人可能就要跳出来抬杠了,谁谁谁吸烟一辈子,活到90多;谁谁谁从不吸烟,40多就肺癌。那就呵呵了,我也不知道该怎么劝你了。顺便说一句,被动吸烟,就是吸二手烟也是危险因素,所以现在很多公共场所都是禁止吸烟的。
(3)空气污染:这些年工业的发展,不说别的,就说这么多汽车尾气吧,多少汽车呢,现在每家每户都开车,有些家庭好几辆车,这都是空气污染的原因,也是导致恶性肿瘤的原因。所以,提倡绿色出行,乘坐公共交通,使用非机动车,电动车。
(4)职业暴露:不少人由于职业的原因,需要长期接触石棉、煤焦油、氡、砷、甲醛、电离辐射等有害物质,也是肺癌的危险因素。
(5)慢性肺部疾病:慢性肺部疾病患者,如支气管扩张、慢阻肺、肺结核等。
2、该如何预防肺癌?
分析完以上这些肺癌的发病因素,如何预防那就很明了了,其实我们能做的也不多,戒烟算是最有效、最应该去做的,增加20倍的发病率可不是小事。遗传因素我们改变不了;空气污染是整体大环境的问题,也需要每一个人做好,更重要的是国家管控;职业暴露的人注意防护;有肺部慢性疾病的人注意及时治疗。
3、如何早期发现肺癌呢?
肺癌常见的症状包括有咳嗽、痰中带血、胸痛、声音嘶哑、低热、气喘等。但是,依靠这些症状难以发现早期肺癌,出现这些症状再来检查,这是被动检查。我们想要早发现、早治疗,取得更好的治疗效果,那就要主动筛查,哪哪些人是比较需要主动筛查,又该做什么检查呢?目前认为,低剂量CT检查是最有意义的筛查手段。针对45岁~75岁的以下人群,可以每1~2年进行筛查。
(1)长期吸烟(包括被动吸烟);
(2)有职业暴露史;
(3)有家族史;
总结,肺癌没有症状不足为奇,可以说很常见。肺癌的发病是多因素的,我们能做的就是减少危险因素,比如戒烟。针对高危人群,进行低剂量CT检查是早期发现肺癌的最重要的手段。
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6. 考高中生物教师资格证需要考哪些科目?
一、教育知识与能力测试
教育知识与能力测试是生物教师资格证考试的重要组成部分,也是最基础的考试科目。主要测试考生的教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识,以及教育教学能力和教育实践能力。
二、生物学科基础知识测试
生物学科基础知识测试是生物教师资格证考试的核心科目之一。主要测试考生对于生物学的基础知识的掌握程度,包括生物学基本概念、生命活动、遗传学、进化学、生态学等方面的知识。
三、生物学科综合应用测试
生物学科综合应用测试是生物教师资格证考试的另一个重要组成部分。主要测试考生对于生物学知识的综合应用能力,包括生物学实验设计、实验数据分析、教材解析、课堂教学设计等方面的能力。
四、教育实践环节测试
教育实践环节测试是生物教师资格证考试的最后一个科目。主要测试考生的教育实践能力,包括教学设计、教学实施、教学反思等方面的能力。该科目的考试形式为面试。
总之,生物教师资格证考试的科目涵盖了教育学、心理学、教育法律法规、生物学基础知识、生物学综合应用能力以及教育实践能力等方面的内容。只有在这些方面都有较好的掌握程度,才能够通过生物教师资格证考试,获得教师资格证书。
7. 如何自学高中生物的遗传学?
想要自学高中生物的遗传学,可以从以下几个方面入手:
首先可以通过查找网络上的各类资料,如博客、文献杂志等,也可以考虑使用网络课程及在线学习资源。
次之,可以寻找相关书籍和教材进行参考和阅读,例如高中生物教科书和遗传学专业的教材等等。
此外,还建议在学习过程中尽可能采用多种方式,如观看生动的例子视频、参加生物学论坛,并且在学习过程中要注重理论与实践相结合,例如预约实验室进行人工授精等实际操作,以帮助更好地理解和掌握遗传学的知识。
最后需要不断地总结与反思,将课程中所学到的知识拓展到实际问题中去,以提高对遗传学原理的理解和运用能力。
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1. 高中生物教学反思,古代人早就知道蝗虫可以吃?
原因在于,蝗虫过境时,地里还有庄稼,百姓的家里也有存于的粮食,那时候根本没有人会去吃蝗虫。可到了遮天蔽日的蝗虫飞过以后,庄稼早都被洗劫一空,那时候蝗虫也已经不知去向了,到哪去吃蝗虫。更重要的一点是,蝗灾中的蝗虫与一般蝗虫不同,即飞蝗,迁徙的速度非常快,有的话也是个别抓个几只,根本就不够充饥的。这就是为什么在古代的蝗灾之年会有那么多人饿死的原因。
2. 可不可以爆一下自己的黑历史?
这是我一个小姐妹的“黑历史”,虽然为别的男人怀过孕,堕过胎,依然不影响她成为丈夫的白月光。
2005年,我和同村的小姑娘小丽,一起去石家庄某工厂打工。小丽很漂亮,身段苗条,很快就有好几个小伙子追求小丽。进厂半年,小丽和一个山东小伙子在工厂附近租房同居了!
我百般劝过小丽 ,小姑娘家千万要自爱,不要和那个男孩子同居。可20岁的小丽当做耳旁风,依然我行我素。
那个男孩子和我一个车间,偶尔会听到男孩子绘声绘色的讲他和小丽的情事,我就觉得这个男孩人品不好,不是个有责任心的人!
小丽已经和男孩在一起了,我若是再和小丽讲究这个男孩的不是,小丽肯定会恨我,于是我当做什么也不知道,把我听到的隐瞒了下来。
后来发生的事情更加过分,男孩的一群不分年龄大小的工友经常会去小丽租住的平房“听墙根”,男孩不以为耻反而引以为荣的和工友炫耀,无耻至极!
小丽羞涩的哀求工友们不要打扰到两人休息,不要再来了。(因为那群人里还有结过婚的30多岁的男人们)而男友却满不在乎。
终究小丽怀孕了,孩子是不能要的。男孩陪着小丽去了一个小诊所做了流产手术。年轻的小丽竟然根本没有请假,流产当天,仍然去上了晚班。听她的工友说:干活的时候小丽的手和腿都是哆嗦,打着颤的!
流产后的小丽一天都没有休息,人更加虚弱了。
事情败露的那天是小丽的妈妈来石家庄亲戚家参加婚礼,顺便来工厂探望小丽。小丽不知道妈妈来了石家庄,把地址以短信形式发给了妈妈。
妈妈的突然造访,让三个人都瞪大了眼睛。妈妈看到苍白虚弱的女儿和一个陌生男人住在一起,立刻就气疯了,给了女儿两个耳光。
男孩趁乱溜出去的时候,小丽妈妈就看明白了:这个男孩若是真心对小丽好,肯定会和小丽一起,恳求妈妈原谅,可是男孩像小偷一样偷偷溜走,说明对小丽根本不上心,也说明男孩是个没有责任心的人……
小丽当天就被妈妈强行带回了老家,工资也不要了,衣物匆匆收拾了两件,就被迫离开了。
回到家的小丽,经过妈妈的调养,面色红润,恢复了漂亮秀气的模样。小丽被妈妈圈禁了,哪也不许去,手机没收。
可怜小丽还眼巴巴的盼望着男孩能去家里找她提亲,可是男孩早已忘了她,依旧在工厂里潇洒的撩女孩子。而且把小丽的私密事当做笑话和工友们私下议论!
经过半年的与世隔绝和父母的教导,小丽和邻村的一位军人订婚了。军人很帅,一身正气,非常喜欢痴迷风情万种的小丽。
小丽订婚之后,专门到石家庄给我买了礼物约我出来,求我千万不要把在工厂的事情说出去,毁了来之不易的幸福生活。我答应了小丽,为了让她心安,我收下了礼物。
不知道新婚之夜,小丽如何骗过了丈夫,只知道小丽丈夫把小丽当做女神一样捧在手心里,爱的不知道如何去爱了,珍惜的不得了!小丽也如纯洁无瑕不经世事的小姑娘一样,惹人怜爱!
如今小丽已经是两个孩子的妈妈,被丈夫宠的都快到天上去了!不知道她的丈夫如果知道了她的这段黑历史,会不会还如此当做白月光一样的宠她!
劝告那些只身在外的女孩们,千万要洁身自好,守住自己的底线,自重自爱。只有爱惜自己的女孩子,男孩子才会珍惜。守不住底线,生活随便的女孩,男人也不会珍惜你!
3. 毕业后的第3年你过的怎么样?
我是1986年衡水师专生物系毕业,8月回肥乡一中当老师,毕业后的第3年是我的人生过的最好的时刻。
毕业时我填的唯一分配意向,就是回我们县一中,结果如愿以偿,我很高兴。那时没有什么远大的志向,就是结婚生子,有机会就深造个本科文凭,一辈子在一中好好教书。这里是我高中母校,我的好多老师们都这么过来的,过年过节有学生来看看,就是最大的满足。
这里的年都是以学年计算的,也就是暑假开学后为第一学期,来年春天是第二学期,两个学期就是一个学年。因此,我毕业后的第3年,也就是1988年的下半年和1989年的上半年。
那些年高考还在考生物,而全邯郸地区,科班出身的生物老师都是凤毛麟角,所以我感到有很大的用武之地,一直在努力地工作,争取在地区能拿个好名次。
我一开始就接了高一课,又跟上了高二,正在我卯足劲要冲高三时,学校领导却给我叫了停。
我心里很憋屈但没法说。这时是1988年的暑假期间。
当时高中生物就两个老师,吕老师和我,而吕老师正是我高中时的生物老师,我们还一直在一个教研组,吕老师经常以师傅的态度指导我的工作,关系没的说。教务主任是我化学老师,校长是我物理老师,他们说出的话,我无法反驳。我更知道他们担心我年轻,把高三带砸,让我再夯实基础,也是为了我好。
但我知道根本不用什么基础。那时的高考只有两本书:高中《生物》和初三的《生理卫生》。这两本书我上高中就学的很透。师专时因为没有专门的教科书,所有的专业课都是华东华南师大的本科教材。高中课本上的每一章,在师专就是一门专业课。师专两年专业学习,又脚踏实地地教了两年课,课本上的每个标点符号,我都能讲半节课。
没办法,1988年暑假开学后,我任高二96、97两个理科班的生物课,和初一25、26、27三个班的植物课,并任25班班主任,同时兼学校生物实验室“专职”实验员。
领导看出我心里不乐意,私下里答应让把这届高二带到高三,我这才打开了心结。
上高二课轻车熟路没有一点问题,头疼的是初一的这个班主任工作。尤其是副科当班主任,和学生接触的客观时间比主科老师少了大半,管理起来很有难度。
我知道要获得学生尊敬,最好是第一时间叫出学生的名字,于是我在拿到班级学生名单后就开始用功。好在那时候年轻,记忆力好,70名学生的名字,一夜之间就刻在了脑子中。
就像小马过河那样,开始看到河水觉得很深,其实真正下了水,才知道并没有自己想象的那么深。班级管理也是一样。等我指定了班干部,学生分了组,安排了宿舍,有条不紊地走下去,班级管理还真没有原来想的那么困难。
学校领导再三强调,高二才是重头戏,不要把精力都放在初一,我点点头。那几年,县委县政府都把目光盯住高三,有专抓教学的县委副书记和副县长,不断来跟高三老师座谈,高考的奖励力度逐年增大,荣誉也大多给了高三。
我那时刚结婚不到一年,在岳父家住,不用考虑柴米油盐,正年轻精力充沛,每天绝大部分时间都是用在工作上。我自己订了全年的《生物学通报》和《野生动物》杂志,从《文汇报》上剪贴有关生物信息到笔记本上,每节课后写教学反思,每周刻一张蜡纸组织学生考试,感觉每天的日子很丰满很开心。
家长不断来找老师了解孩子情况,我总是知无不言言无不尽。家长知道孩子进步很大,乐意不过要请客,盛情难却时就带几个老师参加。那时也没有工作纪律什么的,上午喝了酒下午也不耽误上课,有时候还感觉有了酒的课堂思路大开,效果是出奇地好。
说句实话,我除了第一年写过一本完整教案外,其它的都是只写个头,我认为写教案抄参考书是浪费时间。把这些时间用来查资料选题,让学生多练习,老师多批改试卷,比什么都好。
1988年秋,国家教委搞了一个全国初中生生物知识竞赛,我带了4名学生上地区教研室参加考试,拿了两个省一等奖和两个市一等奖。年底邯郸地区发了优秀辅导教师证书,学校发了120元奖金。当时我每月的工资还不到100元。
我大女儿那年底出生。有了生命的传承,又有荣誉又有奖金,意味着我也是事业有成,我觉得这是我人生的最大的成功。
4. 高三真的可以逆袭吗?
这个必须有啊,身边的例子很多。
有一个同学,上学期间,基本上都是下面“流川枫”的这个状态,学习成绩可想而知。最后一年,上课不睡觉了,就考上了南开,让我们都大跌眼镜。我们不是惊讶他能上南开,而是惊讶他居然能忍住不睡觉了。他脑子是真聪明,大学用电话卡,卡号加密码20多位数字,看一遍能记住,这一般人可做不到。
“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。”
而且,经研究,一个人16岁之前所学习的知识,在16岁之后都可以通过一年时间来掌握,所以从理论上看,也是完全有可能的。
既然你能提出这个问题,说明是想逆袭的。有了想法,就迈出了第一步,那就再巩固一下。推荐一部励志片子《垫底辣妹》,真人真事改编的,不仅是看个热血沸腾,她面临的问题大部分你在逆袭过程中也会遇到,好好看一下,会有所借鉴。
凡事都是有因果,之前学习不好,肯定是有原因的,想逆袭从逻辑上完全可能,但实践起来困难很大,主要是需要改变,而改变往往是最难的,这就好像我们惊讶那个同学能忍住不睡觉一样。要落实逆袭,就必须要改变。想改变,先搞清楚原因。
想学的好,我认为基本上三个方面,聪明+刻苦+之前的知识基础。
如果你已经很刻苦了,但就是不够聪明,那就想办法变得“聪明”。智商很难提升,主要是改学习方法。一般来说,方法得当,想得到一个比较好的成绩还是可以达到的。不同科目,学习方法不同,比如理科不好,那么看看《写给全人类的数学魔法书》,讲的数学学习方法非常好,应该会有帮助。
如果你是属于聪明,但不好好学的,那么相对好办一些,只要努力,提升就会很快。
无论如何,你之前的知识基础肯定是比较差的了,所以在学习高三知识的同时,一定要兼顾对之前弱点的补习。除了比别人多花额外的付出以外,还要合理调配安排时间。
如果差的学科比较多,那还要从每一科可能提升的成绩和要付出的时间两个角度好好分析一下,算一算投入产出比。毕竟高三一年,时间有限,要把有限的时间用在刀刃上。
逆袭过程中,肯定会遇到很多困难,一定要咬牙坚持,不努力,怎么能知道“最好的自己”是什么样子呢?
照照爸
5. 为什么没有任何不舒服?
你好,我是知心蓝医生。
肺癌是所有恶性肿瘤中患病率最高的一种,不单单我们国家这样,其他国家也是患病率很高。像这种情况,“检查出肺癌,没有任何不舒服”很常见。有些人甚至会质疑医生的诊断有没有问题,检查是不是做错了。要告诉大家,这种没有症状的肺癌非常多,可以说大部分被诊断为肺癌的人都没有任何症状。所以光光凭症状来判断有没有肺癌,是不可靠的,不科学的。正因为如此,许多人出现症状,去医院就诊的时候,发现肺癌已经是晚期了,失去了最佳的治疗时机,大大影响生存期。那到底是什么原因引起的肺癌呢?又该如何预防?如何早期发现?我们来了解一下。
1、肺癌的病因
(1)遗传因素:一说到遗传,很多人就会简单的认为遗传就是父传子,子传孙。这边说的遗传因素就是一种家族聚集现象或者是遗传易感性,比如说一个大家族里面有好几个肺癌,但并不是说都会。这一点是无法改变的,可以简单的理解为每个人体质不一样。
(2)吸烟:科学的顺吸烟确实是增加肺癌发病率的重要因素,有研究提示长期吸烟和不吸烟的人相比,肺癌的发病率可以增加20倍之多。不吸烟或者想戒烟的人很容易相信这样的结论,因为我们简单的想想,每天这么多的烟雾往肺里面灌,如此娇嫩的肺部组织,不出问题才怪。也有不少爱吸烟的人可能就要跳出来抬杠了,谁谁谁吸烟一辈子,活到90多;谁谁谁从不吸烟,40多就肺癌。那就呵呵了,我也不知道该怎么劝你了。顺便说一句,被动吸烟,就是吸二手烟也是危险因素,所以现在很多公共场所都是禁止吸烟的。
(3)空气污染:这些年工业的发展,不说别的,就说这么多汽车尾气吧,多少汽车呢,现在每家每户都开车,有些家庭好几辆车,这都是空气污染的原因,也是导致恶性肿瘤的原因。所以,提倡绿色出行,乘坐公共交通,使用非机动车,电动车。
(4)职业暴露:不少人由于职业的原因,需要长期接触石棉、煤焦油、氡、砷、甲醛、电离辐射等有害物质,也是肺癌的危险因素。
(5)慢性肺部疾病:慢性肺部疾病患者,如支气管扩张、慢阻肺、肺结核等。
2、该如何预防肺癌?
分析完以上这些肺癌的发病因素,如何预防那就很明了了,其实我们能做的也不多,戒烟算是最有效、最应该去做的,增加20倍的发病率可不是小事。遗传因素我们改变不了;空气污染是整体大环境的问题,也需要每一个人做好,更重要的是国家管控;职业暴露的人注意防护;有肺部慢性疾病的人注意及时治疗。
3、如何早期发现肺癌呢?
肺癌常见的症状包括有咳嗽、痰中带血、胸痛、声音嘶哑、低热、气喘等。但是,依靠这些症状难以发现早期肺癌,出现这些症状再来检查,这是被动检查。我们想要早发现、早治疗,取得更好的治疗效果,那就要主动筛查,哪哪些人是比较需要主动筛查,又该做什么检查呢?目前认为,低剂量CT检查是最有意义的筛查手段。针对45岁~75岁的以下人群,可以每1~2年进行筛查。
(1)长期吸烟(包括被动吸烟);
(2)有职业暴露史;
(3)有家族史;
总结,肺癌没有症状不足为奇,可以说很常见。肺癌的发病是多因素的,我们能做的就是减少危险因素,比如戒烟。针对高危人群,进行低剂量CT检查是早期发现肺癌的最重要的手段。
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6. 考高中生物教师资格证需要考哪些科目?
一、教育知识与能力测试
教育知识与能力测试是生物教师资格证考试的重要组成部分,也是最基础的考试科目。主要测试考生的教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识,以及教育教学能力和教育实践能力。
二、生物学科基础知识测试
生物学科基础知识测试是生物教师资格证考试的核心科目之一。主要测试考生对于生物学的基础知识的掌握程度,包括生物学基本概念、生命活动、遗传学、进化学、生态学等方面的知识。
三、生物学科综合应用测试
生物学科综合应用测试是生物教师资格证考试的另一个重要组成部分。主要测试考生对于生物学知识的综合应用能力,包括生物学实验设计、实验数据分析、教材解析、课堂教学设计等方面的能力。
四、教育实践环节测试
教育实践环节测试是生物教师资格证考试的最后一个科目。主要测试考生的教育实践能力,包括教学设计、教学实施、教学反思等方面的能力。该科目的考试形式为面试。
总之,生物教师资格证考试的科目涵盖了教育学、心理学、教育法律法规、生物学基础知识、生物学综合应用能力以及教育实践能力等方面的内容。只有在这些方面都有较好的掌握程度,才能够通过生物教师资格证考试,获得教师资格证书。
7. 如何自学高中生物的遗传学?
想要自学高中生物的遗传学,可以从以下几个方面入手:
首先可以通过查找网络上的各类资料,如博客、文献杂志等,也可以考虑使用网络课程及在线学习资源。
次之,可以寻找相关书籍和教材进行参考和阅读,例如高中生物教科书和遗传学专业的教材等等。
此外,还建议在学习过程中尽可能采用多种方式,如观看生动的例子视频、参加生物学论坛,并且在学习过程中要注重理论与实践相结合,例如预约实验室进行人工授精等实际操作,以帮助更好地理解和掌握遗传学的知识。
最后需要不断地总结与反思,将课程中所学到的知识拓展到实际问题中去,以提高对遗传学原理的理解和运用能力。
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